I.LE CONTEXTE HISTORIQUE PAR LES IMAGES D’ARCHIVES : DE NUREMBERG A NUREMBERG (FREDERIC ROSSIF ET PHILIPPE MEYER).
Visionnage de la dernière partie du documentaire : Le procès de Nuremberg. 25 minutes.
3 questions sont posées aux élèves (écrites au tableau) :
1. Quels sont les chefs d’accusation contre les criminels nazis ?
2. A quelles peines sont-ils condamnés ?
Peine de mort par pendaison, réclusion criminelle à perpétuité, …
3. Que pensez-vous de ces peines ?
Elles sont justes. Il fallait rester humain dans le jugement et ne pas se comporter de la même manière que les accusés avec leurs victimes, au nom des droits de l’homme.
Correction.
On peut évoquer Oradour-sur-Glane (faire circuler la brochure).
TRACE ECRITE :
De Nuremberg à Nuremberg est un documentaire avec des images d’archives. Ce film montre la réalité et les personnes qu’on y voit ne sont pas des acteurs.
II. UN TEMOIGNAGE EN IMAGES : « MAUS » DE ART SPIEGELMAN.
On commence par présenter les acteurs : le dessinateur (pas encore né dans l’histoire), le père qui raconte et le grand frère.
Les élèves travaillent sur une double page tirée de l’album : le père raconte à son fils enfant qui joue au petit train ce qu’il a vécu pendant la guerre.
Des questions sont posées par écrit aux élèves :
1. Quels sont les animaux mis en scène par le dessinateur ? A qui peut-on les identifier ?
Des chats et des rats. Les chats sont les nazis et les rats sont les juifs.
2 . Un dessin de locomotive et de wagons apparaît deux fois dans ce extrait. Indiquer les deux moments. L’image du train a-t-elle le même rôle dans les deux vignettes ?
Dans la 1ère et dans la 7e et 8e vignette.
Dans la 1ère vignette, le train est celui qui déporte les juifs vers les camps d’extermination. Ensuite, ce n’est qu’un jouet.
3.Comment le dessinateur montre-t-il que Vladek est juif ? (de 2 façons) ?
C’est un rat et il porte une étoile jaune.
4. Qu’arrive-t-il au fils de Vladek, Richieu ?
Il est mort en déportation.
TRACE ECRITE :
Maus est un récit véridique, un témoignage réel d’une histoire vécue. C’est une bande dessinée racontant une histoire vraie. Ce n’est donc pas de la fiction.
III. UN FILM DE FICTION : LA VIE EST BELLE DE ROBERTO BENIGNI.
– STATUE DE JOSEPH THORAK
– Le racisme dans Mein Kampf
« La conception raciale ne croit nullement à l’égalité des races, mais reconnaît au contraire leur diversité et leur valeur plus ou moins élevée. Il est donc nécessaire de favoriser la victoire du meilleur et du plus fort, d’exiger la subordination des mauvais et des faibles. (…)
Un groupe mène la lutte avec franchise, audace, et conscience de sa supériorité raciale. C’est le groupe des races des Seigneurs et de Guerriers. Elles affrontent la nature pour lui arracher nourriture et trésors du sol. (…) Mais elles savent aussi prendre le glaive en main si l’on menace leur liberté ou si les races inférieures refusent à leur descendance un espace vital (…). De ces races, la plus grande de toutes est la race allemande. (…) Les Aryens ont été les seuls fondateurs d’une humanité supérieure, celle qui a créé la civilisation. (…)
Une fraction restreinte, mais puissante, de la population mondiale a choisi le parasitisme. Feignant intelligemment de s’assimiler, elle cherche à s’établir parmi les peuples sédentaires, à priver ceux-ci du fruit de leur travail, à prendre le pouvoir. L’espèce la plus dangereuse de cette race est la juiverie. »
ADOLF HITLER, Mein Kampf, 1924.
1. En combien des parties Hitler divise-t-il la société ? Nommez ces parties.
2. Comment nomme-t-il la race supérieure ?
3. Quel aspect du corps le sculpteur met-il en valeur ?
– Extrait du film « La vie est belle » de Roberto BENIGNI. 28′ à 33′
Résumé : Guido, le serveur du « Grand Hôtel », amoureux de Dora, se fait passer pour l’inspecteur de l’Education Nationale, venu de Rome.
4. Quel doit être le thème de la conférence de l’inspecteur ?
5. Quels détails du film (costume, attitude) montrent que Guido ne peut être « l’inspecteur » ? Donnez au moins deux idées.
6. Comment Guido, pour tourner en ridicule les théories racistes, évoque-t-il la supériorité de sa race ?
7. Comment réagissent les enfants à la conférence de Guido ?
8. Comment réagit la directrice à la conférence de Guido ?
– QUESTIONS D’APRES L’ETUDE DE LA PLAQUETTE DU FILM.
9. Quels étaient les êtres humains considérés comme « inférieurs » par les nazis ?
10. Que signifie l’expression « Solution finale » ?
11. Quelle différence faites-vous entre camps de concentration et camps d’extermination ?
12. Que signifie le mot SHOAH ?
13. Qu’est-ce que l’antisémitisme ?
14. Que pensez-vous de la manière avec laquelle Roberto BENIGNI a traité de ce sujet ?
Trace écrite :
Il ne s’agit pas d’images d’archives mais de fiction, d’une comédie plus particulièrement. BENIGNI porte en dérision le régime fasciste.
