Une utilisation du film dans son intégralité en classe de première (ES ou L). Cette utilisation a été faite plusieurs fois, mais uniquement dans le cadre des anciens programmes… pour les nouveaux, seuls ceux de ES et L semblent convenir.

Le cadre du travail

Dans le nouveau programme de première le premier thème porte sur l’âge industriel et sa civilisation entre le milieu du XIX° et 1939 ; on étudie les transformations socio-économiques en Europe de l’Ouest et en Amérique du Nord.
Le travail proposé suppose :
– d’accorder un peu de temps à l’exploitation d’un film dans sa totalité ; ici 2H de projection et 1H d’exploitation du travail réaliséVoir l’article sur ce sujet dans cinéhig.
– de traiter un peu plus en détail la crise de 1929 aux Etats-Unis (au moins UNE heure de cours)

Le travail

Les élèves travaillent par groupes de 3 ou 4. Cela se passe en 4 étapes :
– sensibilisation au film en classe par le professeur ;
– projection du film (pas de questionnaire mais une fiche de tâche) ;
– travail du groupe hors de la classe ;
– restitution du dossier et exploitation en classe.

La fiche de travail

La fiche est distribuée. Elle s’appuie sur un dossier du CNC (Centre National de la Cinématographie (le N°7)… malheureusement introuvanle (hors des CDI et CRDP bien achalandés). Je joins en annexe un montage des principaux document de ce dossier (documents scannés.

Présentation du travail
– Le film « Les raisins de la colère » de John Ford sera projetée sur 2 heures. Vous disposerez de pages extraites d’un dossier pédagogique du Centre National de la Cinématographie (CNC) :

  1. le synopis (résumé) du film, le générique et une biographie du réalisateur, John Ford
  2. une histoire de la réalisation du film
  3. le découpage en séquences (avec en parallèle les chapitres du livre de Steinbeck)
  4. un article sur le cinéma américain pendant la crise avec un paragraphe sur ce film

– Votre travail : en groupes de 3 élaborez un mini dossier (5 à 7 pages) en vous servant des questions-guide.

Le questionnement

– Introduction (1 page) : présentation du roman de Steinbeck et du film de Ford.

– Le film, témoignage de son époque (2/3 pages)

  1. retrouvez et classez les informations que le film nous donne sur l’Amérique en crise selon les thèmes suivants : aspects économiques, sociaux, moraux, monde rural, action du gouvernement. Puis choisissiez un de ces éléments et comparez avec ce que nous avons appris en cours.
  2. A la fin de la séquence 9 arrive un recruteur et se déroule une échauffourée. Comment interprétez-vous la scène ?

– Le film, discours sur une époque (1/2 page) : on a dit que ce film est Rooseveltien (en 1940, Roosevelt va solliciter un 3° mandat de président) et qu’il fait une sorte d’apologie du New Deal. En y réfléchissant tout au long de la projection (surtout la séquence 11) et en vous servant des documents fournis justifiez ces affirmations.

– Conclusion (1/2 page) : un film de fiction est, pour un historien, à la fois un témoignage d’une époque (question 1) et un discours idéologique (question 2). Résumez en quelques lignes ce que vous avez compris de cette affirmation à travers ce film. Trouvez un autre film (des années 20 aux années 60) qui puisse bien illustrer ceci.

Ressources

– télécharger, au format PDF la fiche de travail et le dossier documentaire : attention, le second fichier « pèse » 1.9 Mo !!!

– Le synopsis (en anglais ; ou le résumé sur le site www.monsieurcinema.fr

– Un dossier Collège au cinéma du CNC (cf. votre CDI ou CRDP) : les fiches d’analyse des films suivants :

  1. Les raisins de la colère
  2. La Règle du jeu
  3. Le Roi des masques
  4. Le Roi et l’oiseau
  5. Rue Cases-nègres.